– Revolusjon, sier rektor – NRK Rogaland – Lokale nyheter, TV og radio

– Det er en revolusjon, og noe vi aldri har sett maken til før, sier rektor Finn Lea ved Kannik skole i Stavanger.

I klasserommet til 10D er elevene godt i gang med bruk av KI. Blant dem, Bontu Muleta Leta.

– Jeg bruker det til lekser, eller hvis jeg ikke forstår en oppgave. Det er et veldig godt verktøy, sier hun.

– Det er lettvint, tar lite tid, og er veldig lett tilgjengelig, sier klassekamerat Kaspar Honningsvåg Moe.

Lærer: – Mye å sette seg inn i

Lærer i 10D, Gina Nesbø, sier det både er fordeler og ulemper med kunstig intelligens i skolen.

– Det er en utfordring, men det er også et godt verktøy om elevene bruker det riktig og med en kritisk bevissthet, sier hun.

Nesbø har vært lærer i to og et halvt år. Utviklingen har vært stor på den korte tiden.

– Det er veldig mye for både oss og elevene å sette seg inn i. Vi prøver å lære opp elevene i KI, slik at de bruker det riktig.

Inntoget av kunstig intelligens på skolen gjør at lærerne nå må jobbe annerledes. De må vurdere elevene mer muntlig for å kunne sette karakter.

– Det betyr ikke at de skal opp til eksamen hver time, eller at de føler på et press, men at lærerne prøver å fange kompetansen i øyeblikksbilder i timene, sier rektor Finn Lea.

Frister å overlate arbeidet til roboten

Men lærerne må være på vakt, for KI-verktøyene blir bedre og bedre. Muligheten for å jukse ved å etterlate skriving og analysering til KI er stor.

– Man blir frista, men det er jo ikke bra, fordi du ikke lærer noe av det. Og det er ikke noe du har gjort selv, sier elev Nathalia Strandset Reime.

Rektor Finn Lea trekker fram muligheten for personifisering som en utfordring.

– Det gjør det vanskelig for lærerne å se hvem som faktisk har skrevet det.

Avdelingsdirektør i Utdanningsdirektoratet, Hedda Birgitte Huse, skriver til NRK at de ikke har oversikt over omfanget av juks ved bruk av KI.

– Men vi vet at dette er en problemstilling på mange skoler. Hvis elevene bruker KI som en snarvei til å få gode resultater på for eksempel prøver, kan de gå glipp av viktig læring, og dette er bekymringsfullt.

Samtidig mener hun det er relevant og nyttig å bruke KI som et virkemiddel, for eksempel til å få hjelp til deler av en oppgave eller å få oversikt over et fagområde.

Utdanningsdirektør: – De må lære seg KI

Marianne Skogerbø er utdanningsdirektør hos Statsforvalteren i Rogaland. Hun forteller at det er mange skoler og elever som tar KI i bruk i læringsarbeidet.

– Vi må finne ut hvordan KI skal brukes på en trygg og fornuftig måte. Lærerne må få tid og opplæring i hvordan KI kan brukes i elevenes opplæring, skriver hun.

Skogerbø sier det er viktig at både skoler, skoleeiere og myndighetene setter trygge rammer om bruk av KI.

– Utviklingen puster oss i nakken.

Kritiske til oppfølging fra myndighetene

Sindre Lyse er statssekretær i Kunnskapsdepartementet. Han sier regjeringen er opptatte av at elevene skal lære å bruke KI, og at lærerne skal være i stand til å vurdere elevene.

– Vi har vært veldig opptatte av å gi skolene god støtte og veiledning til hvordan man kan lære bort KI, og ikke minst hvordan man forholder seg til det i vurderingssituasjoner og på eksamen.

I klasserommet på Kannik skole, er rektor Finn Lea kritisk til oppfølgingen de har fått fra myndighetene, midt oppi KI-revolusjonen.

– Vi har ikke fått for mye hjelp, verken fra staten eller kommunen. Dette er en utvikling som krever at vi hele veien følger med, at vi er på ballen og at vi ikke sover i timen.